Terapia Psicológica Infantil en Santa Cruz de la Sierra

En nuestro consultorio en el centro de la ciudad (Edificio Don Alcides), ofrecemos psicoterapia infantil especializada. Entendemos que ver a un hijo sufrir genera angustia, y trabajamos en equipo con la familia.

¿Cómo trabajamos con TCC e Infantil?

Nuestra especialista utiliza la Terapia Cognitivo-Conductual adaptada al juego. El niño aprende a gestionar emociones (“berrinches”, miedos) de forma lúdica, mientras los padres reciben herramientas prácticas de crianza. Consultorio ubicado en el Centro de la ciudad.

Problemas comunes que tratamos:

• Berrinches y conducta desafiante
• Ansiedad por separación
• Dificultades en el colegio (Bullying)
• Duelo o divorcio de los padres
• Problemas de sueño y miedos
• TDAH y concentración

Orientación a Padres

No trabajamos solo con el niño. Una parte fundamental del proceso es guiar a los padres con herramientas de crianza positiva.

Edades atendidas y enfoque por etapa de desarrollo

Atendemos desde los 4 hasta los 17 años, ajustando el enfoque terapéutico a la etapa del desarrollo:

• 4–7 años (preescolar y primaria temprana): trabajo predominantemente con terapia de juego no directiva y simbólica. El niño expresa emociones y conflictos a través del juego mientras la terapeuta interpreta y reorganiza el material para favorecer la regulación emocional. Sesiones de 45 minutos.
• 8–12 años (primaria mayor): combinamos juego estructurado con técnicas cognitivo-conductuales adaptadas — psicoeducación sobre emociones, registros simples de pensamientos, técnicas de relajación. El niño participa activamente en establecer metas. Sesiones de 50 minutos.
• 13–17 años (adolescentes): abordaje predominantemente verbal con técnicas TCC adaptadas, foco en autoestima, regulación emocional, manejo de redes sociales, presión académica y social. La confidencialidad respecto a los padres se negocia explícitamente al inicio del proceso. Sesiones de 60 minutos.

¿Cómo es la primera sesión con un niño?

La primera sesión es exclusivamente con los padres (o cuidadores principales), sin el niño. Dedicamos esa hora a entender la historia: motivo de consulta, antecedentes evolutivos, dinámica familiar, situación escolar, evaluaciones previas si las hay. Los padres salen con una primera impresión clínica, claridad sobre cómo será el proceso, y pautas concretas para preparar al niño.

Cómo presentarle el proceso al niño (para padres): explicarle que vendrá a un lugar donde puede jugar, dibujar y conversar con una psicóloga que ayuda a niños con cosas que les preocupan. Evitar el lenguaje patologizante (“vas porque te portas mal”, “vas porque tienes un problema”) — eso predispone al niño a la defensiva. Mejor: “vas a conocer a una persona que te puede ayudar a sentirte mejor con [lo que le pasa]”.

A partir de la segunda sesión entra el niño. Las primeras 2-3 sesiones con el niño son de vinculación y exploración — trabajo lúdico que permite que se sienta seguro antes de abordar el motivo de consulta directamente.

El rol activo de los padres en el proceso

La terapia infantil no funciona si los padres no participan. Programamos sesiones de orientación parental cada 4-6 sesiones del niño, idealmente con ambos padres presentes (incluso en casos de separación, cuando es viable). En esas sesiones revisamos:

• Cómo viene el niño en casa entre sesiones
• Qué herramientas conductuales aplicar (refuerzo positivo, manejo de consecuencias, rutinas de regulación emocional)
• Coordinación con escuela cuando aplica (con autorización por escrito)
• Manejo del estilo parental — reducir gritos, etiquetas o castigos físicos

Coordinación con la escuela: si el motivo de consulta involucra desempeño escolar, conducta en aula, o bullying, ofrecemos comunicación con la psicóloga del colegio o la profesora guía mediante informes profesionales escritos que tú revisas y autorizas antes de que se entreguen. Esto fortalece el plan de intervención y evita mensajes contradictorios.

Cuándo NO es terapia infantil sola la indicada

Si la dinámica familiar tiene conflictos parentales activos (proceso de divorcio contencioso, violencia intrafamiliar, alianzas parentales contra el niño), el trabajo individual con el niño tendrá efectividad limitada hasta que la familia como sistema se estabilice. En esos casos derivamos en paralelo a terapia familiar o de pareja, o sugerimos esa intervención antes de iniciar el proceso individual infantil. La transparencia en este punto es parte de cómo trabajamos: no iniciamos un proceso destinado a no rendir resultados.